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为什么要教儿童诵读经典

[亮剑教育集团] 发布时间:2017-07-24 15:21

儿童读经是“教儿童诵读经典”的简称,这四个字,包含了教育的三个基本要素:佳绩,教育的好时机是儿童,第二,教育的好内容是经典,第三,教育的方法是诵读。总之,“儿童读经教育”,就是用简单的方法在一个人黄金时期教他高明的内容,让一个人的潜能得到高度的开发的一种教育理论。至于何谓经典?如何教?为什么教这些,这样教,就有成效呢?那是有一番道理的,以下就是贵阳军事夏令营总结儿童读经教育的基本主张:


1、首先认定各民族文化的相容性,提出“全盘化西论”

亦即认为各民族的文化都是人类理性的成就,都是人类共同的智慧遗产,凡是有理性的知识份子都应对之尊重,尽心学习,求其存续。并且相信文化与文化之间可以融会贯通,可以互相成全。每一民族少应尽自我文化的传承之责,先以自我文化陶育出自我生命的深度,进一步才足以谈吸收与开创新一代的文化。所以中国人此时应效法古人吸收印度文化的气魄,全盘“化西”。“化西”,不同于“西化”。“西化”是忘了自己,把自己变成西方;“化西”是健全自己,并通过自己的努力,把西方“消化”进来,充实自我的生命内蕴。


2、认定经典在文化传承上的重大意义

“经典”之所以为“经典”,其重要特色是发自人性,超越时空。不管要承继自我传统,或要吸收外来文化,其简捷的进路,便是直接从各民族的“经典之作”中,去汲取其民族的文化源头活水。尤其中国的经典名著,不论四书、五经、诸子、百家、唐诗、宋词,流传久远,都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀,读中国经典,当有助于开拓一个人的心胸志趣,培养一个人的敦厚好学精神。


3、认定文言与白话的相容性,而且认定“文言文”对中国文化传承的功能有其不可替代性

“文言”本来就是从“白话”提炼出来的,而且文言文乃是白话文的基础。过去乃至近代之文章家、思想家,如胡适、徐志摩、鲁迅、老舍、钱钟书、沈从文诸名家,皆是文言与白话兼擅,而且先有文言之厚度才造成白话之功底,所以白话文不应与文言文形成对立。何况举凡经、史、子、集,有代表性的中国文化之文献,几乎都是文言文。如果不能读文言文,就几乎等于不能读中国书。而不能读中国书,几乎等于不能了解中国文化。


4、认定“文言文”之易教易学性

虽然心理学家对人类“如何学得语文”的详细过程犹未完全明白。但人类一直都从出生开始,很自然而方便地在做复杂的语文学习。此种天生的强大能力,心理学家特称之为“语言天赋”。而这种“天赋”能力,以婴儿为强大,随年龄之增长而递减,至十三岁则几乎丧失这种“天赋”,若要增进语文能力,必须痛苦而艰难地学习。


依照客观的经验,吾人皆知:有关“语”的部份,大体而言,任何母语,在三岁之内即可学会;如有适当环境,六岁之内甚至可以学会多种语言。而有关“文”的部份,包括文字的认识和书面语言的学习,亦应在三至十三岁之间,可以奠定一生的根基。零岁至十三岁,可以说是语文学习的“关键期”。只要不错过这一教学的适当时机,高度的语文能力,是很自然而容易的可以培养出来的。


5、认定儿童是“读经”适当的年龄

如上所言,因为语言的学习是愈早愈好,文化的熏陶也愈早愈有其潜移默化之功。所以及早让儿童接触涵义丰富的“经典”之作,对其一生的文学素养的蕴酿、人格智能的陶育,是具备重大而深远的意义的。因此,当前在海内外许多家庭中,体制外的零星的“读经”教育,也是以儿童为主的。


据大略之估计,当前海内外,包括祖国大陆、台湾地区,以及东南亚、欧澳美加华人社会,已有数百万儿童接受“读经”教育,成效之良好,往往出乎家长及老师之意料。


6、认定“儿童读经教育”教法的简易可行性:

基于对儿童心理的确实认识,为顺应儿童学习的天性,“儿童读经教育”的基本方式是“只求熟读,不必求懂”。老师只是依照文句,教他“读”;而儿童也只是“跟着读”、“反复读”。这样,老师便很容易“教”,儿童也很容易“学”。而且不论“教”的人、“学”的人,都在轻松愉悦的气氛中,有所长进,所谓“教学相长”,莫此为甚。


依据发展心理学的原理,人的“记忆力”与“理解力”,是各有其成熟之时机而且是相辅相成的。幼童时的心智特色,是善于直觉、记忆,而不善于思辨、理解,故此时应让他多记诵有深度的文化素材,酝酿日久,待其长大,人生经验逐渐丰富,理解力自然成熟时,即可触类旁通,取之不尽,用之不竭。


儿童本是乐于念诵乐于反复的,尤其是团体的朗诵,抑扬顿挫,琅琅书声,与唱儿歌无异,学习是一种愉快的事。而反复多次,即能背诵,会背诵时,更是乐之不疲。若常加复习,至终身不忘,将成为一生的文化资产。


7、认定“读经”的“潜能开发”功效:

从教学方法上看,反复诵读,可以提升儿童的专注力,反复而熟习,可以提升儿童的记忆力。而专注力与记忆力,是学习的基础。


此外,从教学内容上看,任何语文都是复杂的系统,高度语文尤其艰深难解,但儿童具有强大的语文学习天赋,其可解处,固可以立即溶入生活之中,其不可解处,也会在默默中主动寻求理解。


高程度的语文学习,不仅语文能力立即提升,其影响所及,将带动心智之全体发育。在短期之内(约一至二个月),即可发现,儿童各种学习能力,尤其是数理思考能力,也都跟着增长起来,令人有“忽然聪明起来”的感觉。以致教师或家长以极少的气力,即可让儿童达成超越一般功课的成果。


8、认定“读经”的“品德教育”功能 :

教育学家都知道,所谓“道德”、“品行”、“性情”、“气质”等重要的人格素质,原是很难“教”的,至少是不能用一般的知识教育的方式来教的。这种有关“德性”的成长,是在一种“陶冶”、“熏习”、或者“耳濡目染”、“潜移默化”中培养出来的。




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